OpenLibra | Más recientes http://www.etnassoft.com/olrss/all/newest/num_items=10/ La Biblioteca Libre Online es-ES OpenLibra 15 http://www.etnassoft.com/wp-content/themes/etnassoft/images/layout/openlibra_logo.png OpenLibra | Más recientes http://www.etnassoft.com/olrss/all/newest/num_items=10/ <![CDATA[Beginning and Intermediate Algebra]]>Book Cover
Titulo: Beginning and Intermediate Algebra
Autor: Tyler Wallace
Publicacion: 2011
Editorial: Autoedición
Num. Paginas: 489
Tamano: 1.89 Mbs (zip)
Idioma: Inglés

Categorias: Ciencia, Matemáticas
Etiquetas: álgebra, Ciencia, Ecuaciones lineales, Expresiones racionales, Funciones, Gráficas, Matemáticas, Polinomios

Algebra is one of the broad parts of mathematics, together with number theory, geometry and analysis. In its most general form algebra is the study of symbols and the rules for manipulating symbols and is a unifying thread of all of mathematics. As such, it includes everything from elementary equation solving to the study of abstractions such as groups, rings, and fields. The more basic parts of algebra are called elementary algebra, the more abstract parts are called abstract algebra or modern algebra. Summary: Pre-Algebra Solving Linear Equations Graphing Inequalities System of Equations Polynomials Factoring Rational Expressions Radicals Quadratics Functions

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<![CDATA[Differential Equations]]>Book Cover
Titulo: Differential Equations
Autor: Paul Dawkins
Publicacion: 2014
Editorial: Autoedición
Num. Paginas: 503
Tamano: 3.80 Mbs (zip)
Idioma: Inglés

Categorias: Ciencia, Matemáticas
Etiquetas: Ciencia, Ecuaciones, Ecuaciones diferenciales, Matemáticas

Here are my online notes for my differential equations course that I teach here at Lamar University. Despite the fact that these are my “class notes”, they should be accessible to anyone wanting to learn how to solve differential equations or needing a refresher on differential equations. I’ve tried to make these notes as self contained as possible and so all the information needed to read through them is either from a Calculus or Algebra class or contained in other sections of the notes. A couple of warnings to my students who may be here to get a copy of what happened on a day that you missed. Because I wanted to make this a fairly complete set of notes for anyone wanting to learn differential equations I have included some material that I do not usually have time to cover in class and because this changes from semester to semester it is not noted here. In general I try to work problems in class that are different from my notes. However, with Differential Equation many of the problems are difficult to make up on the spur of the moment and so in this class my class work will follow these notes fairly close as far as worked problems go. With that being said I will, on occasion, work problems off the top of my head when I can to provide more examples than just those in my notes. Sometimes questions in class will lead down paths that are not covered here. I try to anticipate as many of the questions as possible in writing these up, but the reality is that I can’t anticipate all the questions. Sometimes a very good question gets asked in class that leads to insights that I’ve not included here. This is somewhat related to the previous three items, but is important enough to merit its own item. THESE NOTES ARE NOT A SUBSTITUTE FOR ATTENDING CLASS!! Using these notes as a substitute for class is liable to get you in trouble. As already noted not everything in these notes is covered in class and often material or insights not in these notes is covered in class.

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<![CDATA[Algorithmic Information Theory]]>Book Cover
Titulo: Algorithmic Information Theory
Autor: G. J. Chaitin
Publicacion: 2003
Editorial: Autoedición
Num. Paginas: 236
Tamano: 802 Kbs (zip)
Idioma: Inglés

Categorias: Algoritmos, Lisp, Programación
Etiquetas: Algoritmia, Lisp, Programación

The aim of this book is to present the strongest possible version of Gödel’s incompleteness theorem, using an information-theoretic approach based on the size of computer programs. One half of the book is concerned with studying Ω, the halting probability of a universal computer if its program is chosen by tossing a coin. The other half of the book is concerned with encoding Ω as an algebraic equation in integers, a so-called exponential diophantine equation. Gödel’s original proof of his incompleteness theorem is essentially the assertion that one cannot always prove that a program will fail to halt. This is equivalent to asking whether it ever produces any output. He then converts this into an arithmetical assertion. Over the years this has been improved; it follows from the work on Hilbert’s 10th problem that Gödel’s theorem is equivalent to the assertion that one cannot always prove that a diophantine equation has no solutions if this is the case. In our approach to incompleteness, we shall ask whether or not a program produces an infinite amount of output rather than asking whether it produces any; this is equivalent to asking whether or not a diophantine equation has infinitely many solutions instead of asking whether or not it is solvable.

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<![CDATA[Saber Libre #02]]>Book Cover
Titulo: Saber Libre #02
Autor: Varios
Publicacion: 2014
Editorial: Centro de Investigaciones Sociales
Num. Paginas: 28
Tamano: 5.52 Mbs (zip)
Idioma: Español

Categorias: Revistas, Saber Libre
Etiquetas: Educación, GNU/Linux, Revistas, Saber Libre, Seguridad, Software libre, TIC

Saber Libre es una revista digital sobre tecnología y conocimiento abierto editada por el Centro de Investigaciones Sociales, agencia para el desarrollo de la Sociedad de la Información en Bolivia. En este número, encontramos el siguiente contenido: El camino del saber Seguridad, privacidad y soberanía en el ciberespacio Zimbra, Linux y Yo Software Libre para el Crecimiento económico Las TIC's en la Educación Especial. Parte 1 Yatiña Iyambae. Tecnologías libres para la educación

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<![CDATA[Saber Libre #01]]>Book Cover
Titulo: Saber Libre #01
Autor: Varios
Publicacion: 2014
Editorial: Centro de Investigaciones Sociales
Num. Paginas: 27
Tamano: 4.32 Mbs (zip)
Idioma: Español

Categorias: Revistas, Saber Libre
Etiquetas: Educación, Revistas, Saber Libre, Seguridad, Software libre

Saber Libre es una revista digital sobre tecnología y conocimiento abierto editada por el Centro de Investigaciones Sociales, agencia para el desarrollo de la Sociedad de la Información en Bolivia. En este número, encontramos el siguiente contenido: El Software Libre no puede ser el objetivo Educación, Tablets y Aristóteles Construyamos la Agencia digital para Bolivia Espionaje y Ciber Guerra Los derechos de los usuarios de telecomunicaciones vulnerados Educación de calidad para todos La seguridad informática en la seguridad del Estado

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<![CDATA[Lengua 2. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1]]>Book Cover
Titulo: Lengua 2. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1
Autor: Cecilia Magadán
Publicacion: 2012
Editorial: Ministerio de Educación de la Nación
Num. Paginas: 52
Tamano: 1.70 Mbs (zip)
Idioma: Español

Categorias: Educación
Etiquetas: Cultura, Educación, Enseñanza, Modelo 1 a 1, Pedagogía

Este nuevo conjunto de cuadernillos disciplinares de la Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1 continúa con la propuesta de la primera edición del 2010/2011, de acercar a los docentes una serie de reflexiones, sugerencias y secuencias didácticas para trabajar contenidos curriculares en el aula 1 a 1. En este caso, y teniendo en cuenta los avances en la distribución de las netbooks, el objetivo apunta a que los docentes puedan diseñar sus actividades para el aula a partir de los programas, dispositivos y aplicaciones, disponibles, en muchos casos, en ellas, como también en el portal educ.ar. Estos manuales tienen una estructura similar en su propuesta a la de los talleres presenciales en los que están basados y que lleva adelante Educ.ar S. E. en todo el país en el marco del Programa Conectar Igualdad. El marco conceptual que subyace al diseño de los talleres mencionados responde a dos premisas básicas: el desarrollo de un conocimiento tecnológico-pedagógico-disciplinar en el profesorado (tpack, Mishra y Koehler, 2006) y la identificación de los diferentes pasos para la planificación de propuestas didácticas que integran tecnología (Harris y Hofer, 2009, Manso, Pérez y otros, 2011).

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<![CDATA[Lengua 1. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1]]>Book Cover
Titulo: Lengua 1. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1
Autor: Virginia Unamuno
Publicacion: 2011
Editorial: Ministerio de Educación de la Nación
Num. Paginas: 42
Tamano: 1.13 Mbs (zip)
Idioma: Español

Categorias: Educación
Etiquetas: Educación, Lengua, Modelo 1 a 1, Pedagogía

Los materiales que aquí encontrarán están destinados al aprendizaje de temas y contenidos del área de Lengua a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). En este caso, hemos pensado un breve proyecto de trabajo destinado a explorar y a reflexionar sobre las diversas lenguas y variedades lingüísticas que conocen los miembros de la comunidad de habla, como la clase, la escuela y su entorno, para luego contextualizar esta información en seis paneles y compartirla a través de la red. El objetivo final de este material es crear una exposición virtual llamada “Argentina, país plurilingüe”, que se desarrollará mediante la telecolaboración de diferentes clases y escuelas a lo largo del país. Trabajaremos con los recursos instalados en los equipos portátiles y con los documentos disponibles en los portales de educ.ary de Canal Encuentro, pero también en Internet, en general. Dentro de los recursos instalados en los equipos hay programas para editar textos, armar presentaciones y realizar hojas de cálculo, además de guías para navegar más cómodamente por Internet o por los campus virtuales. También iremos familiarizándonos con el uso de los recursos de red para compartir la información. De las distintas investigaciones en las áreas de Psicología y Educación, surge que la mejor manera de aprender algo es partir de los conocimientos previos. Sin embargo, en el caso del área de Lengua, pocas veces se explora este tipo de conocimientos, principalmente porque creemos que las lenguas escolares no tienen relación con las que la gente emplea fuera de las instituciones educativas, y muchas veces las entendemos como problemas: “hablan mal porque hablan como en la calle”; “hablan otra lengua”; “en su familia no se habla o no se escribe”; “usan todo el tiempo mensajitos de texto”, frases que circulan en la comunidad escolar que pretenden justificar las dificultades que notamos en los estudiantes.

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<![CDATA[Tuxinfo #68]]>Book Cover
Titulo: Tuxinfo #68
Autor: Varios
Publicacion: 2014
Editorial: TuxInfo
Num. Paginas: 30
Tamano: 5.63 Mbs (zip)
Idioma: Español

Categorias: Revistas, TuxInfo
Etiquetas: Bash, Cockpit, KVM, PDF, Revistas, Software libre, TuxInfo

TuxInfo es una veterana publicación sobre Software Libre en castellano. Los temas que trata este número son los siguientes: Bash, historia y algunas funciones interesantes CM Apps: CyanogenMod apps Dispositivos inteligentes y adaptadores tontos Editando un archivo PDF Cockpit: una nueva herramienta para gestión de servidores remotos Virtualización con KVM. Guía básica IV Usando los documentos libres: un consejo práctico

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<![CDATA[Programación con indeterminismo: un enfoque basado en reescritura]]>Book Cover
Titulo: Programación con indeterminismo: un enfoque basado en reescritura
Autor: Juan Rodríguez Hortalá
Publicacion: 2010
Editorial: Universidad Complutense de Madrid
Num. Paginas: 478
Tamano: 5.56 Mbs (zip)
Idioma: Español

Categorias: Programación
Etiquetas: Computación, Indeterminismo, Lógica, Programación, Programación funcional

En el ámbito de los lenguajes de programación es habitual considerar que un lenguaje es determinista cuando la evaluación de una expresión dada siempre calcula los mismos valores para la misma configuración de sus valores de entrada. Así la mayoría de los lenguajes imperativos (Pascal, C/C++, Java, C#, ...) son considerados deterministas. Sin embargo es muy sencillo diseñar un programa en cualquiera de aquellos lenguajes para el que ya no se cumpla dicha condición. Por un lado podemos generar números aleatorios o simplemente obtener la hora actual del reloj del sistema y presentar cualquiera de ellos como la salida de un programa sin argumentos de entrada, obteniendo por tanto resultados diferentes para distintas ejecuciones del programa. De esta forma el determinismo se pierde durante la interacción con el sistema operativo, o “el mundo exterior”, que no es modelado explícitamente en los programas. Por otra parte también podemos escribir un programa concurrente para el que el orden en el que cada proceso concurrente termina su tarea correspondiente no pueda ser predicho, y además definir la salida del programa de forma que esta sea dependiente del orden de finalización de dichos procesos. En este trabajo hemos intentado hacer algunas contribuciones al campo de la programación lógico-funcional indeterminista. Nuestros objetivos son diversos, a menudo al nivel de las descripciones semánticas, donde tratamos de aportar construcciones y resultados que esperamos puedan ser de utilidad para profundizar en la comprensión del significado de los programas, o como herramientas para la manipulación, análisis y transformación de programas. También nos hemos ocupado de aspectos más prácticos, y algunos prototipos han sido desarrollados a consecuencia de ello. Unas veces trabajamos en un marco consolidado —concretamente call-time choice o run-time choice— mientras que otras hemos decidido explorar las capacidades expresivas de las funciones indeterministas proponiendo nuevos marcos semánticos, algunos de ellos surgiendo de la combinación de semánticas ya existentes, otros presentando propuestas semánticas más novedosas.

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<![CDATA[Física 1. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1]]>Book Cover
Titulo: Física 1. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1
Autor: Hernán Ferrari
Publicacion: 2011
Editorial: Ministerio de Educación de la Nación
Num. Paginas: 50
Tamano: 970 Kbs (zip)
Idioma: Español

Categorias: Educación, Física
Etiquetas: Ciencia, Educación, Física, Modelo 1 a 1, Pedagogía

La Física intenta describir los distintos comportamientos que se encuentran en la naturaleza con el fin de analizarla y describirla. Desde Galileo Galilei en adelante, las conclusiones de esta ciencia se basan en resultados obtenidos a través de la experimentación, de allí que la Física sea una ciencia netamente experimental. Realizando experimentos se llevan a cabo mediciones de distintas magnitudes físicas y luego se analizan los resultados obtenidos para tratar de modelizar esos resultados. Para desarrollar el modelo de la naturaleza se emplea el lenguaje matemático, y es así cómo se desarrolla una teoría que describe el comportamiento de la naturaleza. Con este modelo se pueden reproducir los resultados obtenidos en los experimentos, dándole fortaleza al modelo, pero también se pueden llegar a predecir resultados no medidos. Cuando estas predicciones son medidas experimentalmente en la naturaleza, las teorías y los modelos ganan fortaleza, y son aceptados como buenos modelos de la realidad. Por el contrario, si la naturaleza contradice el resultado de una teoría, la teoría debe ser reformulada, corregida o desechada y reemplazada por una nueva. Durante cientos de años los modelos desarrollados por Newton fueron confirmados para el movimiento de los cuerpos en escalas macroscópicas y a bajas velocidades. Sin embargo, para poder desarrollar estos modelos y teorías, Newton necesitó crear toda una nueva rama de la Matemática, conocida como cálculo diferencial e integral. En estos días, con la ayuda y la potencia de las nuevas computadoras, es posible resolver problemas avanzados del movimiento de los cuerpos utilizando únicamente las definiciones básicas de posición, velocidad y aceleración medias.

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